Au tournant du XXe siècle, le Syndicat national des enseignants du Royaume-Uni a rendu permanent son Comité des femmes. Le comité a été conçu pour recruter des femmes dans la profession et former une section pour les femmes membres du syndicat – supervisée par des hommes – pour discuter de leurs préoccupations particulières dans la profession. Le Syndicat national des enseignants, ou NUT, comme il se permettait de se faire connaître, servait à la fois à faire progresser les valeurs progressistes et à permettre à ses membres d’accéder à des services tels que l’assurance maladie et l’entraide. Le NUT a plaidé en faveur de l’abolition des tests nationaux du curriculum comme moyen d’évaluer les élèves du primaire au Royaume-Uni, affirmant qu’ils négligeaient l’individualité des élèves. Ils ont également demandé un meilleur équilibre entre vie professionnelle et vie privée pour les enseignants et une rémunération équitable pour la profession – des questions qui motivent encore le syndicat dans sa forme actuelle.

Mais, lorsqu’une pétition en faveur du droit de vote des femmes est arrivée, le syndicat a refusé d’apporter son soutien ou même de permettre au Comité des dames d’approuver lui-même une telle mesure. Il y a une ironie particulière dans le fait qu’un syndicat de professionnels de l’éducation refuserait d’appuyer une motion visant à élargir les droits des femmes. L’enseignement, en particulier dans les classes plus jeunes, est le plus souvent une profession à prédominance féminine. Comme le note Heather Julien, professeur d’anglais à l’Université Emory, dans le Journal de la National Women’s Studies Association, à l’époque d’avant la Première Guerre mondiale, entreprendre une carrière dans l’éducation était considéré comme l’une des rares voies que les femmes pouvaient emprunter comme alternative au mariage et à la maternité.

Alors qu’une société patriarcale aurait pu considérer ces carrières comme une étape entre la sortie de l’enfance et le mariage, comme le note l’historienne Sarah King dans son chapitre du volume édité. Les femmes qui ont enseigné: perspectives sur l’histoire des femmes et l’enseignement, les femmes qui sont devenues enseignantes ont pris leur carrière au sérieux et les ont considérées comme des efforts de toute une vie. Il n’est donc pas étonnant qu’ils aient été motivés pour créer un syndicat dissident qui leur a permis de faire avancer leur cause pour l’égalité de rémunération et l’égalité des droits au travail dans un système qui a souvent enseigné leur propre oppression.

En 1919, le droit de vote des femmes avait commencé à se développer en Grande-Bretagne, bien qu’il soit encore limité par l’âge, et les membres du Syndicat national des enseignantes étaient passés d’un groupe dissident à un syndicat à part entière, publiant La femme enseignante, un journal récurrent. La femme enseignante contenaient des articles appelant les membres à une action radicale pour l’égalité, accompagnés d’annonces de logement et d’assurance spécifiquement pour les enseignantes. Alors que le syndicat continuait de défendre la profession enseignante dans son ensemble, les restrictions qui, à son avis, les punissaient au sein de leur propre profession étaient particulièrement préoccupantes. Par exemple, comme l’ancien président de l’Université d’East Carolina Dennis H. Cooke l’a noté dans le Revue de la recherche pédagogique, malgré le sentiment largement répandu parmi les membres que l’enseignement était le travail de leur vie, il y avait toujours une «interdiction du mariage» qui empêchait les enseignants de conserver leur emploi s’ils souhaitaient se présenter à la cour et se marier, en raison de la perception qu’ils ne pouvaient pas enseigner et élever des enfants en même temps.

Au centre de La femme enseignanteLe but de cette dernière était une rébellion contre le sentiment que leurs homologues masculins essayaient de les contrôler et de leur avancement dans la profession en faisant taire leurs préoccupations et en les empêchant d’accéder à des postes de direction. La diffusion officielle de ces préoccupations est devenue une préoccupation majeure du syndicat, avec des événements tels que le déjeuner sur l’égalité de rémunération, qui est annoncé sur la couverture du journal de juin 1937, permettant aux enseignantes de s’organiser autour de ces causes.

La femme enseignante. Vol 22, n ° 6

Alors que le NUWT espérait une collaboration avec le NUT dirigé par des hommes, ils ont plutôt fait face à la censure des hommes et des femmes. Bien que le NUWT ait longtemps été indépendant, du moins en pensée sinon en nom, en 1932 la double appartenance entre le NUWT et le NUT a été officiellement interdite, montrant le refus de la NUT de considérer les femmes de sa profession comme étant à égalité avec les hommes. Pour aller plus loin, l’Association nationale des maîtres d’école (NAS), entièrement masculine,, anciennement une division de NUT, a fait sécession du groupe en 1922 avec l’ambition de faire progresser les enseignants masculins et d’interdire aux enseignantes de recevoir un salaire égal. En plus de la question de la rémunération, les membres du NAS pensaient que les hommes étaient intellectuellement supérieurs aux femmes et qu’eux-mêmes, et eux seuls, devraient avoir le pouvoir d’enseigner aux garçons au Royaume-Uni.

Il n’est malheureusement pas inhabituel qu’un syndicat comme le NUT, qui a avancé des valeurs progressistes telles que l’apprentissage individualisé et se concentrant sur la personne dans son ensemble, ait également déprécié les femmes qui recherchaient l’égalité dans leurs rôles d’enseignantes. À quoi ressemble une publication La femme enseignante Ce n’est pas seulement les préoccupations de son lectorat, mais aussi l’échec des soi-disant progressistes ou réformateurs à regarder leurs propres préjugés intériorisés et à s’attaquer au sexisme flagrant qui les a poussés à vouloir limiter les femmes professionnellement. Lorsque le NUWT s’est organisé, il l’a fait non seulement pour plaider en faveur de la qualité de l’éducation des élèves, mais aussi pour se défendre dans un syndicat qui leur avait montré qu’il ne se souciait pas de leur voix. En faisant avancer cette cause, les femmes du NUWT ont finalement atteint bon nombre de leurs objectifs, comme la dissolution du barreau matrimonial et, au moins sur le papier, un engagement en faveur de l’égalité de rémunération. En outre, leur soutien à des mouvements de suffrage plus larges au Royaume-Uni a contribué à les positionner en tant que force politique, conduisant à la reconnaissance de l’influence des syndicats d’enseignants au-delà de la salle de classe.

Le 5 avril 1961, lorsque le dernier versement pour l’égalité de rémunération a été adopté, le syndicat distinct s’est officiellement dissous. Au cours de son histoire, il a offert des opportunités éducatives avancées aux filles, assuré une influence dans les sphères de la politique aux services de police et a surmonté les défis de la Seconde Guerre mondiale et des années d’après-guerre. Bien que le NUWT n’existe plus en tant que syndicat distinct, les réformes pour lesquelles ils étaient prêts à tenir le coup et leur engagement en faveur de l’égalité continuent de profiter aux enseignants du Royaume-Uni.


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Ressources

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Par: Heather Julien

Journal de la NWSA, vol. 19, n ° 2 (été 2007), pp. 118-137

La presse universitaire Johns Hopkins

Par: plusieurs auteurs

La femme enseignante, Vol 13, No 14

Syndicat national des enseignantes (NUWT)

Par: plusieurs auteurs

La femme enseignante, Vol 13, No 16

Syndicat national des enseignantes (NUWT)

Par: Dennis H. Cooke

Revue de la recherche en éducation, vol. 7, n ° 3, Personnel enseignant (juin 1937), pp. 267-272

Association américaine de recherche en éducation

Par: plusieurs auteurs

La femme enseignante, Vol 18, No 18

Syndicat national des enseignantes (NUWT)

Par: plusieurs auteurs

La femme enseignante, Vol 10, No 22

Syndicat national des enseignantes (NUWT)

Par: Donna Dwyer

Labour History, n ° 91 (novembre 2006), pp. 151-168

Presse universitaire de Liverpool



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